Тарасенко В.П.

В процесі виконання роботи було реалізовано принципово нову архітектуру програмних засобів автоматичної систематизації науково-освітнього сегменту глобального електронного інформаційного простору. Орієнтованість на науково-освітню галузь дозволила використати особливості відповідних даних, у першу чергу той факт, що їх зазвичай можна віднести до класу частково структурованих. Останнє призводить до можливості використання методів структурування, спрямованих на обробку даних цього класу, зокрема методів на базі відбору інформації (Information Extraction).

Розроблено нова концепція архітектурної та алгоритмічної організації програмних засобів підтримки інформаційного навчального середовища, які включають модулі організації моніторингу та обробки даних гетерогенних освітніх інформаційних ресурсів, модулі індексації навчальної інформації, забезпечення можливості всіх видів пошуку (атрибутивного, повнотекстового, квазісемантичного, асоціативного тощо), забезпечення інтелектуалізованих можливостей, спрямованих на аналітичну підтримку, зокрема реферування, класифікація, кластеризація.

Розроблено нові підходи та методи створення програмних засобів моніторингу глобального електронного інформаційного простору, які дозволяють оперативно актуалізовувати фахові електронні науково-освітні ресурси.

Запропоновано та досліджено методи реалізації групових операцій для скінчених груп довільного порядку та операцій в скінчених полях заданої характеристики на логічних мережах лінійної складності, орієнтованих на реалізацію в програмованих логічних інтегральних схемах (ПЛІС). Визначено перелік та основні властивості групових операцій для груп порядку 2n , які реалізуються регулярними логічними мережами лінійної складності для будь яких значень n.

Розроблено ряд підходів до створення моніторингових інформаційно-аналітичних систем для підтримки науково-освітньої діяльності. Запропоновано спосіб оцінки ефективності застосування інформаційно-аналітичних систем для розв'язання задач науки та освіти на основі використання просторової когнітивної моделі навчання